积极教育之致谢
今天下午第一节课，终于如愿以偿地召开了一节关于如何致谢的主题班会。真如古诗说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀！原本以为挺容易的事，结果却状况百出！
上课铃一响，我先跟孩子们明确了本次班会的主题——致谢，还特别强调了这是有别于以往的一次全新的班会，因此孩子们个个显得十分兴奋，还没让搬桌凳，他们已经迫不及待了，是在我的提醒下好不容易才安静下来。我赶紧明确接下来的任务——围圈，其间，我还提出了要求：“快、静、圆”。当我宣布开始时，孩子们的动作异常迅速，三两下就把桌子往两边拉开了，但不明确如何围圈，因此全班人挤在课室中间，而且坐姿各异，有面对面的，有背对背的，有不知所措的……我赶紧利用启发式的提问“还有什么要求没做到?”很快有人提出还不够圆，于是他们迅速调整坐姿，重新围圈，但积极的同学很快就行动起来了，可仍然有一部分人在观望，最后在同学之间的提醒帮助下，才把圈围好，在这一过程中，我看到有人再三提醒而显得不耐烦，声音也高了一些，甚至有些人亲自走到还未围好的同学面前动手搬起了他的凳子，虽然全班人都在行动但场面比较吵闹，在一旁的我不得不多次重申要求，但效果不佳。等 围好圈之后，我发现自己却不在圈中，于是急急忙忙找来了凳子。好不容易挤了进去。
等圈围好后已用了10多分钟，同学们又因旁边坐的是自己平时要好的人相谈甚欢，我又不得不提出课堂公约，稍微安静点之后，仍有窃窃私语声，我又不得不看了讲话的人，但一节课都不太安静。
接下来我先进行了头脑风暴，引发学生的思考，如：“什么是致谢？当你收到致谢时，你有什么感受？当同学们彼此欣赏、互相感谢时，教室里会发生什么？每天我们可以对什么人、什么事表达感谢？”平时积极举手的同学发表了自己的看法。
本应先说规则的，可我发现没有先让同学们拿好笔，所以不得不让同学们中途离开座位去取笔，结果又弄出了很大动静。待重返位置时，位置有些乱，而且又要整顿纪律。在发便利贴时由于没事先把致谢的格式板书出来，也没先示范如何致谢，以致现场不断有人发问，另外，在写话之前也漏了先闭眼默想一分钟这一环节，导致写致谢语的人情感不太真切，气氛也不够严肃，席间还不时互相偷看。
写话时间一开始没明确，以致等到我终止时，还有些同学没写完。
终于轮到对同学说致谢话的环节，由于发言棒是一个小熊布偶，又引来了一阵笑声，而且说话的人要么不好意思，要么声音很小，以致于周遭的同学不禁又讲起了小话，或有点坐不住了，甚至被致谢的人也听得不是很清楚。
最后下课了，也没轮完一圈，不得不暂停，不过我也顺势问了下本节课对同学们的启示？好在最后他们能总结出教训，也好为下次班会作好铺垫。
最后不得不草草叫同学们把便利贴贴在事先画好的心形里。这时，当我看到孩子们一个个好奇地凑前来观看大家书写的话语时，竟然有个男生，笑嘻嘻地对我说：“老师，竟然有两张便利贴的内容是感谢我的耶！”也算对我的一种心灵慰藉吧！毕竟，错误是最好的学习机会。
今天下午第一节课，终于如愿以偿地召开了一节关于如何致谢的主题班会。真如古诗说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀！原本以为挺容易的事，结果却状况百出！
上课铃一响，我先跟孩子们明确了本次班会的主题——致谢，还特别强调了这是有别于以往的一次全新的班会，因此孩子们个个显得十分兴奋，还没让搬桌凳，他们已经迫不及待了，是在我的提醒下好不容易才安静下来。我赶紧明确接下来的任务——围圈，其间，我还提出了要求：“快、静、圆”。当我宣布开始时，孩子们的动作异常迅速，三两下就把桌子往两边拉开了，但不明确如何围圈，因此全班人挤在课室中间，而且坐姿各异，有面对面的，有背对背的，有不知所措的……我赶紧利用启发式的提问“还有什么要求没做到?”很快有人提出还不够圆，于是他们迅速调整坐姿，重新围圈，但积极的同学很快就行动起来了，可仍然有一部分人在观望，最后在同学之间的提醒帮助下，才把圈围好，在这一过程中，我看到有人再三提醒而显得不耐烦，声音也高了一些，甚至有些人亲自走到还未围好的同学面前动手搬起了他的凳子，虽然全班人都在行动但场面比较吵闹，在一旁的我不得不多次重申要求，但效果不佳。等围好圈之后，我发现自己却不在圈中，于是急急忙忙找来了凳子。好不容易挤了进去。
等圈围好后已用了10多分钟，同学们又因旁边坐的是自己平时要好的人相谈甚欢，我又不得不提出课堂公约，稍微安静点之后，仍有窃窃私语声，我又不得不看了讲话的人，但一节课都不太安静。
接下来我先进行了头脑风暴，引发学生的思考，如：“什么是致谢？当你收到致谢时，你有什么感受？当同学们彼此欣赏、互相感谢时，教室里会发生什么？每天我们可以对什么人、什么事表达感谢？”平时积极举手的同学发表了自己的看法。
本应先说规则的，可我发现没有先让同学们拿好笔，所以不得不让同学们中途离开座位去取笔，结果又弄出了很大动静。待重返位置时，位置有些乱，而且又要整顿纪律。在发便利贴时由于没事先把致谢的格式板书出来，也没先示范如何致谢，以致现场不断有人发问，另外，在写话之前也漏了先闭眼默想一分钟这一环节，导致写致谢语的人情感不太真切，气氛也不够严肃，席间还不时互相偷看。
写话时间一开始没明确，以致等到我终止时，还有些同学没写完。
终于轮到对同学说致谢话的环节，由于发言棒是一个小熊布偶，又引来了一阵笑声，而且说话的人要么不好意思，要么声音很小，以致于周遭的同学不禁又讲起了小话，或有点坐不住了，甚至被致谢的人也听得不是很清楚。
最后下课了，也没轮完一圈，不得不暂停，不过我也顺势问了下本节课对同学们的启示？好在最后他们能总结出教训，也好为下次班会作好铺垫。
最后不得不草草叫同学们把便利贴贴在事先画好的心形里。这时，当我看到孩子们一个个好奇地凑前来观看大家书写的话语时，竟然有个男生，笑嘻嘻地对我说：“老师，竟然有两张便利贴的内容是感谢我的耶！”也算对我的一种心灵慰藉吧！毕竟，错误是最好的学习机会。
